一片甲骨擦亮文化底色。河南省安阳市中华园小学切实践行总书记在考察安阳时的重要讲话精神，传承中华文化根脉，把甲骨文、“中华字都”等元素融入学校文化建设，以“字里遇见，大美中华”为主题，遵循“认识甲骨文，爱上甲骨文，传承甲骨文”的策略，形成以语文课堂为主、艺术课堂辅助、校本课程引领、社团课程补充、研学基地拓展的综合教学体系，初步实现了识字教学、美术手绘、甲骨文传统文化特色的巧妙结合，让甲骨文深厚的意蕴、优美的线条、隽永的历史滋养学生心灵。
大美校园
学校精心打造“甲骨文书屋”“甲骨文特色文化墙”“甲骨文长廊”等极具特色的校园文化，营造出浓厚的中华优秀传统文化氛围，还添置了汉字文化普及书籍，让学生在潜移默化中加深对甲骨文的了解，感受甲骨文的魅力。
甲骨文书屋中无处不在的甲骨文元素和各类甲骨文书籍为学生呈现了原汁原味的甲骨文化，学生课余时间都喜欢聚在这里；由师生合作完成的“甲骨文十二生肖墙”，每一幅画都是由色彩鲜明、活泼生动的生肖形象、甲骨文字形、现代汉字字形和拼音组成；姓氏文化也被师生搬到作品中，打造出一面独具特色的甲骨文百家姓趣味墙，这面古色古香的百家姓墙吸引了许多学生寻找自己的甲骨文姓氏；特色甲骨文长廊是学生展示甲骨文化的舞台，长廊一步一景，张贴着不同学段学生的甲骨文作品，甲骨文画、甲骨文书法、甲骨文手抄报等都表达出学生对甲骨文的热爱。
甲骨文特色校园文化让每一面墙都会说话。透过与甲骨文相关的各种创意设计，学生仿佛穿越数千年的时空，领略着亘古及今的中华文明。
奇妙课堂
学校开设校本课程“中华娃爱上甲骨文”，组建了由校领导、语文、美术、体育等教师组成的甲骨文研究团队，定期开展甲骨文特色教研活动。为了保证课程长期有效开展，学校设有专门的管理人员和管理制度：每周一节甲骨文课，定期开展甲骨文知识讲座和书法培训，让学生充分了解认识甲骨文化。
每周一下午是学生非常期待的甲骨文课，教师利用课程读本《神奇的甲骨文》进行单元模块教学。《神奇的甲骨文》根据不同年龄段学生的心理特点编写了许多符合学生兴趣的专题，比如自然气象篇、人体构造篇、动植物篇、古代兵器篇等。学校还将小程序“了不起的甲骨文”引入课堂，其中“猜猜看”“甲骨文知识大挑战”等模块深受学生喜爱。
除了每周的甲骨文课堂，教师在日常语文教学中也会利用甲骨文进行字源学习。比如，学习“占卜”的“卜”字时，学生知道“卜”的字形就是占卜时灼烧龟甲和兽骨所产生的裂痕形状，“卜”的读音则源于甲骨受热爆裂时发出的声音。又如，“祭”字由于笔画相对复杂，学生书写时容易出错。为了解决这个问题，教师把甲骨文中的“祭”字引入课堂，让学生了解这个字的起源，帮助学生识记。“甲骨文‘祭’字上半部分是一块滴血的肉，右边是一只手，下面代表祭台，三个部分组合在一起表示献祭。”配合生动的视频动画，学生一下子就记住了这个字的意思和写法，大大提高了学习的效率。
教师有时还会把学生带到操场上，通过“甲骨文你来比画我来猜”等小游戏让学生在“摆一摆、动一动”的过程中学习甲骨文、认识甲骨文。体育课与甲骨文的融合是学校甲骨文教学的一大亮点，体育教师带领学生学习甲骨文广播体操——预备、伸展、扩胸、体转、体侧、踢腿、跳跃，学生在不同的动作指令之下，摆出相应的甲骨文字形，在锻炼身体的同时感悟甲骨文之美，在轻松愉悦的氛围中进一步激发了学习和传承甲骨文的热情。
通过各种新颖的学习方式，学生觉得甲骨文太有趣了，经常主动将自己在甲骨文课堂中学到的知识讲给家长。于是，学校抓住这个契机，开展“中华娃娃甲骨文大讲堂”活动，鼓励学生讲解自己感兴趣的甲骨文内容，目前已推出“我的属相”“甲骨文中的表情包”等30余期。
魅力社团
为了满足学生的发展需要，学校每周五下午开设甲骨文社团，引导学生进一步探寻甲骨文的奥秘。怎样让古老的甲骨文焕发生机，激发学生的学习兴趣呢？经过精心设计，社团教师决定从拓片和绘本入手，让学生在轻松愉悦的氛围中学习甲骨文、创编甲骨文。
学校描摹甲骨片的形貌制作拓片，让学生在动手拓印的过程中体验复原甲骨的乐趣。拓印的过程对于学生来说是一种新奇的体验：他们把宣纸平铺在拓片上，用水将宣纸打湿赶出气泡，用鬃刷将宣纸砸实后放在凹槽中晾干，用拓包蘸墨进行拓印，遵循“少量多次”的原则完整拓出甲骨文字的形状。
在甲骨文绘本创编活动中，学生通过“画一画、剪一剪、贴一贴”加深了对甲骨文的理解。例如，在《大话西游》这个甲骨文绘本故事中，学生绘制了裂开的“石”字，再从“石”字里蹦出一只“猴”字。然后，“猴”闯进蟠桃“林”，遇见了正在“舞”蹈的仙女，最终与骑着白龙“马”的一“夫”（唐僧）、“猪”八戒等一起取经去了。仅仅通过这一页故事，学生就学习了7个甲骨文，既生动有趣又便于识记。
书法是中华优秀传统文化的瑰宝，是学生体悟汉字魅力的重要途径之一。学校甲骨文社团利用书法这一艺术载体，让学生在横竖撇捺之间深刻体会甲骨文的内涵。金文和篆书是比较接近甲骨文的书体，甲骨文书法社团便从金文和篆书的用笔入手，在笔画的穿插避让之间，帮助学生感悟汉字书法的独特内涵。从金文、篆书渐渐过渡到甲骨文，学生让甲骨文化以书写的形式不断传承。
缤纷活动
学校定期组织师生到文字博物馆、殷墟、安阳师范学院汉字馆、甲骨文馆、甲骨文实验室开展研学旅行活动，让学生探寻殷商历史、了解文字渊源。
二年级学生在教师的带领下走进文字博物馆。当学生在展厅看到与课本插图一样的“贝”字时都兴奋起来，纷纷在展馆中寻找着“贝”字的身影。看着学生瞪大眼睛，三个一群、五个一伙认真地在密密麻麻的甲骨文字中搜索时，就可以知道甲骨文化已经在他们心中扎根萌芽了。
五年级学生在参观殷墟博物馆时，伴随着讲解员的讲解，时而驻足凝望，时而低头记录，一片片甲骨上密密麻麻的笔画深深吸引着他们。一次，讲解员讲到“仁”这个字时，学生听得格外入神：“‘仁’字左边表示普天之下不同身份的生活者，右边表示等同和等齐……”随着对甲骨文“仁”字的进一步学习，学生理解了平等的含义。透过历史的长河触摸甲骨文的斑驳墨迹，学生试着了解汉字的演变历程，感受中华古老文化的精髓和魅力。
秉持“让学生做学习的主人”教育理念，学校坚持让学生用自己的视角去领略甲骨文化的光芒。比如，定期开展“学生甲骨文小课堂”“金牌甲骨文小讲师”等活动，为学生提供展示自我的平台。学校还组建了“‘字’愿志愿者”团队，前往博物馆、文化宫、社区、学校开展甲骨文志愿讲学活动，推广甲骨文的同时也提升了综合实践能力。
校园的每一个角落、每一处风景，都是学生创意的迸发、成长的历程，都是教师才华的流露、辛勤的付出，都是每一天凝练出的精彩故事，更是中华优秀传统文化所赋予的厚重底蕴。
（作者单位系河南省安阳市中华园小学）
《中国教师报》2023年11月01日第4版
作者：张丽娟 贺 曌
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