●一段时间以来，在市场经济发展过程中，受市场化机制影响，大学存在着顾客需求导向的倾向，以学生为中心的办学思想出现异化
●教学是人才培养的基础工作，教学权力理应在大学治理中占有重要的一席之地。长期以来突出存在的“轻教学”现象与忽视教学权力有着直接的关系
《中国教育现代化2035》提出提升一流人才培养与创新能力的战略任务，这既是对当前教育发展突出问题和薄弱环节的聚焦，也是立足当前、着眼长远，加强一流人才培养的重点部署。面向教育现代化的新时代背景下，一流人才培养必须创新思路，以教育供给侧改革为着力点，以期取得新的突破。教育供给侧改革，要求从提高教育供给质量出发，以改革创新为引领，以解放和发展社会生产力为重点，加强优质供给，减少无效供给，扩大有效供给，更好地适应提供公平而有质量的教育的需要，促进教育事业持续健康发展。从这一角度而言，加强一流人才培养需要着重关注以下几点：
回归大学教育的本质初心
大学以培养高层次人才为首要任务，人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中具有纲举目张的基础性战略地位。大学作为一流人才培养的重要供给主体，要培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人，就必须在教育理念、办学思想、质量文化等方面回归大学教育的本质初心，为一流人才培养提供高质量的有效供给。
这样的回归包括：在当前优质高等教育资源供给总量不足的情况下，立足于重点解决结构性矛盾，消弭盲目扩张、升级升格、追求大而全的非理性冲动，聚焦专业建设，既注重优化专业结构，又加强专业内涵建设，化解过剩产能，破除无效供给，提升供给的实效性；针对一流人才培养中不可回避的教育公平问题，依托现代信息技术发展，推动从同质性的大众化高等教育向个性化的大众化高等教育转型发展，树立新时代的新型“精英教育”理念，以及多元化、时代化的高等教育质量观，避免一流人才培养与大学教育本质初心的冲突背离，处理好公平与效率的关系，等等。
回归大学组织的根本属性
大学作为学术性组织，具有特殊的组织属性，也因而形成了大学治理的自身特征。一流人才培养依托于大学组织进行，必须与大学的组织目标、治理制度和文化等方面属性相一致。一流人才培养虽然离不开政府、企业等社会组织的支持，但是大学不是行政机关，不是经济组织，因此，一流人才培养必须尊重大学组织的根本属性。如：大学在确定组织目标时常常面临困惑，虽然人才培养与科学研究、社会服务等职能之间存在着必然联系，但是，它们相互之间是否存在必然的互动关系、相互之间的边界以及在大学整体组织目标中的各自定位与地位等问题，其实在现实中一直是难以明辨把握与精确衡量的，特别是如何将这些目标统合、协调起来，存在实际困难。
在这样的困惑面前，我们需要特别把握两点：一是切实彰显人才培养在大学组织目标中的基础性重要地位。要坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，凸显一流人才培养在一流大学组织目标中的突出地位。二是准确把握并充分利用大学组织目标的特殊性。深入分析起来，确定大学组织目标面临困惑这种现状的存在，也许正是凸显大学组织特色、预留学术研究空间、营造灵活创新氛围的更高发展层面的理性需要，大学组织目标的相对模糊性、松散性、动态性，是我们在思考高等教育本原时必须面对的现实，而只要把握得当，这种特殊性也许恰恰可以为一流人才培养提供富有创新性、灵活性与开放性的良好文化氛围。
回归人才成长的基本规律
作为大学人才培养的高水平体现，一流人才在理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面具有更高的先进性，符合立德树人的高标准高要求。人才成长有其基本规律，一流人才培养必须回归常识，围绕学生刻苦读书、求真学问、练真本领来进行。
一段时间以来，在市场经济发展过程中，受市场化机制影响，大学存在着顾客需求导向的倾向，以学生为中心的办学思想出现异化，片面迁就学生及其家长的不合理需求，影响了人才培养质量。一流人才培养必须突破这种困境，变革教育理念，从供给侧出发，贯彻以学生发展成长为中心的理念，为学生成长提供符合教育精神与人才成长规律的专业供给、课程供给、课堂教学供给、实践教育供给等各项有效教育供给，以供给引导需求，以供给创造需求，以供给优化需求，对大学生合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上，为一流人才培养奠定扎实的基础。
回归教学权力的核心要义
大学作为独立法人，需要构建以政治权力、行力、学术权力、教学权力、权力、资本权力等多方面权力配置与运行为核心的法人治理结构，以保障大学职能的有效实现。但是长期以来，我们忽视了教学权力的存在，对教学工作所应当具有的权力属性缺乏认识，也因此而忽视了教学权力在大学法人治理结构中的应有地位。
教学权力表现为教师开展教学活动的控制权、决策权，是教学组织运行的基本要素，奠定了教师开展教学活动的权威性基础。教学活动中所涉及的课程体系建设、教材建设以及课程形式、教学内容、教学方式及教学组织模式创新等一系列问题，包括长期争议不断的惩戒权问题，都与教师教学权力存在着直接的密切联系。教师作为教学活动的主导者和引领者，要为学习者提供充分有效的教育教学供给，就必须具有并且能够充分行使教学权力。教学权力虽然不像政治权力、行力那样具有明显的威权性、层次性、强制性、一元性特征，但引领性与权威性依然是其核心，而且更为突出的是，它同时体现出较强的学术性、自主性、专业性特点，教师的个性特征也在教学权力的运用中有着鲜明的表现。
教学是人才培养的基础工作，教学权力理应在大学治理中占有重要的一席之地。实际上，长期以来突出存在的“轻教学”现象与忽视教学权力有着直接的关系。一流人才培养应当回归教育本原，从构建科学有效的大学法人治理结构出发，彰显教学权力，明晰教学权力在学校治理权力配置中的合理定位，强化其科学配置与有效行使。要按照教育教学规律的要求，完善相关制度建设，切实赋予教师在教学活动中应有的教学权力，强化教师的教学权力意识并规范其运用，为一流人才培养提供有力的制度化保障。
一流人才培养关系到国家发展和民族复兴的伟大使命，总书记指出：“高校立身之本在于立德树人，只有培养出一流人才的高校才能成为世界一流大学。”承担着一流人才培养时代重任的中国大学，必须不断变革教育理念供给，创新教育方法供给，完善教育制度供给，改善教育资源供给，优化教育供给结构，提高教育供给质量，以教育供给侧改革举措推进一流人才培养。
（作者：彭宇文 武汉大学教育科学研究院院长、湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员）
镌刻不凡 致敬奋斗
2023年是武汉晴川学院
蓬勃发展、硕果盈枝的一年
全体晴川人同心同向、开拓进取
学校事业发展亮点纷呈
展现出了一幅
催人奋进、欢欣鼓舞
令人自豪、感人至深
的美好画卷
为汇聚奋进力量，记录高光时刻
学校宣传部推出2023年度“十大新闻”
见证2023晴川印记
01
武汉晴川学院荣膺央广网“2023年度·综合竞争力品牌高校”
2023年12月15日，由中央广播电视总台·央广网主办的2023“声彻中国”教育年度大会在北京圆满举办。武汉晴川学院荣膺“2023年度·综合竞争力品牌高校”称号，董事长、校长汪彬教授获评“2023年度·中国教育匠心人物”。这是学校继2022年荣获央广网“2022年度·综合实力品牌高校”后，获得的又一殊荣，充分体现了社会各界对武汉晴川学院办学实力和影响力的认可。
链接：武汉晴川学院荣膺央广网“2023年度·综合竞争力品牌高校”
链接：武汉晴川学院董事长、校长汪彬教授荣膺2023年度教育行业领军人物
02
扎实推进学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育
4月25日，武汉晴川学院学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班开班式暨首场辅导报告在学校举行。主题教育开展以来，校党委紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，一体推进理论学习、调查研究、推动发展、检视整改，聚焦主题主线，把准目标要求，解决突出问题，加强组织领导，层层压实责任，高质量推进学校主题教育走深走实。
链接：武汉晴川学院召开学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育动员部署会
链接：武汉晴川学院举办学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班专题辅导报告会
03
人民网 | 600万+浏览量！主流媒体密集聚焦汪彬校长2023毕业典礼致辞
2023年6月19日，武汉晴川学院隆重举行2023届毕业典礼暨学士学位授予仪式。董事长、校长汪彬教授以《星河璀璨 逐光远航》为题的毕业典礼致辞获新华社、人民网、央广网、中国教育在线、今日头条、极目新闻、网易新闻、搜狐新闻等近20家主流媒体聚焦报道。新华社官方客户端发布栏目头条，浏览量约80万；汪彬校长与毕业生合影视频登上抖音同城热搜榜，超过183万人观看，抖音热点总榜排名持续飙升，总热度达387.9万；各大媒体平台浏览量总计超过600万。
链接：600万+浏览量！主流媒体密集聚焦汪彬校长2023毕业典礼致辞
04
人民网 | 武汉晴川学院计算机类竞赛成绩居全国本科高校前列
2023年4月8日，由全国高校计算机教育研究会、教师教学发展研究国家级虚拟教研室和研究报告专家工作组共同编制的《全国普通高校大学生计算机类竞赛研究报告》首次发布。该报告涵盖全国1238所开设有计算机专业的本科高校，其中1134所进入竞赛获奖统计名单，武汉晴川学院以186项奖项的优异成绩，位列第一梯队，其获奖数量及等次居湖北省同类高校之首、全国本科高校前列（民办高校校均获奖数36，公办高校校均获奖数136）。
链接：奋进2023⑥ | 捷报！武汉晴川学院计算机类竞赛成绩居全国本科高校前列
05
学习强国 | 2023年珞珈校友教育论坛在武汉晴川学院成功举行
2023年6月27日，武汉大学武汉校友会教育分会成立暨2023年珞珈校友教育论坛“中国式教育现代化的理论与实践”在武汉晴川学院成功举办。湖北省教育科学研究院党委书记、院长王文森同志致辞。武汉大学原校长、中国工程院院士刘经南教授作《中国式教育现代化的若干思考》主旨报告。武汉晴川学院董事长、校长汪彬教授，武汉大学教育科学研究院院长彭宇文教授分别作《中国式教育现代化的晴川实践》《教育强国建设与中国式现代化》专题报告。论坛报告观点独到，社会反响热烈，是一场难得的学术盛宴。
链接：凝聚力量 共谱华章 2023年珞珈校友教育论坛在武汉晴川学院成功举行
06
央广网 | 武汉晴川学院研究生教育迈出新步伐
2023年11月，武汉科技大学—武汉晴川学院研究生联培工作会议在武科大举行，双方就新一轮的合作达成了共识。两校每年合作招收的研究生指标由最初的2名增至如今的近20名，招生的专业覆盖除马克思主义学院外的八个学院六个学科方向。此前的6月，湖北大学—武汉晴川学院召开专业硕士学位授权点建设指导座谈会，双方就共同推动专业硕士学位授权点建设达成共识。这标志着学校与武汉科技大学、湖北大学联合培养专业硕士研究生工作再上新台阶，人才培养层次和质量不断提升。目前，学校已有39名联合培养硕士研究生，其中10名攻读博士学位并顺利毕业，均被科研院所、政府机关及知名企业录用，研究生培养工作成效凸显。
链接：奋进！武汉晴川学院研究生教育迈出新步伐
07
中国教育在线 | 别开生面的“音乐思政课”，荆楚“红色文艺轻骑兵”走进武汉晴川学院
2023年5月17日，由湖北省文化和旅游厅主办，湖北省文化活动策划中心、武汉音乐学院、武汉晴川学院承办的荆楚“红色文艺轻骑兵”——经典诗词歌曲音乐会走进武汉晴川学院。武汉晴川学院董事长、校长汪彬教授登台，与来自湖北省京剧院、湖北省戏曲艺术剧院、武汉音乐学院的艺术家们为晴川师生奉献了一场精彩纷呈的文化与艺术盛宴。这是一堂别开生面的“音乐思政课”，以音乐之声，引导晴川师生厚植家国情怀。
链接：荆楚“红色文艺轻骑兵”——经典诗词歌曲音乐会走进武汉晴川学院
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长江日报 | 点赞！青春的力量！四名晴川学子登上热搜！
2023年3月14日，武汉晴川学院计算机学院4位学子在地铁2号线，齐力救助晕倒的孕妇。该暖心义举获央广网、人民网、长江日报、湖北发布、极目新闻、中国教育在线、新浪新闻、搜狐新闻、武汉交通广播等10多家媒体纷纷报道，事迹在抖音、微博、微信等多个平台全面开花，成为全网热点话题，入选抖音同城榜前十，点赞阅读量逾200万人次。
链接：点赞！青春的力量！四名晴川学子登上热搜！
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人民网 | 武汉晴川学院获评2023年度“平安校园建设”工作成绩突出集体
2023年，在湖北省公安厅印发的《关于表扬2023年度“平安校园建设”工作突出贡献集体、成绩突出集体和个人的通报》中，武汉晴川学院获评2023年度“平安校园建设”工作成绩突出集体。此前，在武汉市公安局武汉东湖新技术开发区分局印发的《关于表彰2023年度“平安高校”建设先进单位和先进个人的通报》中，武汉晴川学院获评“平安高校”维稳工作先进单位。近年，学校先后获评武汉市“平安高校建设优秀单位”、“社会治安综合治理优秀基层单位”，“高校电信网络警情防控先进单位”等荣誉称号，荣获省级平安校园建设优秀成果奖，获批“湖北省高校心理健康教育达标中心”，“平安晴川”建设成果丰硕。
链接：平安晴川 ｜武汉晴川学院获评2023年度“平安校园建设”工作成绩突出集体
10
晴川学子司马经礼获评第九届“长江学子”称号
2023年7月，湖北省教育厅公布了第九届“长江学子”大学生就业创业人物事迹评选活动结果，武汉晴川学院会计学院2019届优秀毕业生司马经礼入选湖北省第九届“长江学子”大学生就业创业人物（基层就业类）。司马礼品学兼优，自立自强，毕业时主动响应党和国家的号召，选择到祖国最需要的地方去，主动投身边疆、投身国防、投身基层，用实际行动努力成为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年。现任新疆克州阿克陶县布伦口乡边防办主任。
链接：青春之花在边疆绽放！晴川学子司马经礼获评第九届“长江学子”称号
岁序更替，华章日新
过去一年，我们克难奋进，勇创佳绩
有太多高光时刻值得铭记
新的一年，我们奋楫扬帆，笃行致远
满怀信心奔赴下一个锦绣年华
来源：武汉晴川学院
（《企业与市场》网讯 转载：教缘珞珈 文字：洪爽 图片：洪爽 邬瑶瑶 排版：易美玲 审核：杨凯军 编选人：余水行 王小英 ）2023年4月6日，武汉大学教育科学研究院院长彭宇文教授率研究生团队前往浙江金华职业技术学院调研学习。
团队成员有2019级博士研究生邬瑶瑶、2020级博士研究生白雪、2021级博士研究生彭学琴和杨海霞、2021级硕士研究生洪爽等。
金华职业技术学院在高等职业教育人才培养、校企合作及院校治理等方面具有先进经验和突出贡献。本次调研活动主要包括参观产教园、参观校史馆和座谈交流。
调研团队一行首先来到智能化精密制造产教园，经机电工程学院章跃洪副院长介绍，调研团队了解了智能化精密制造产教园的目标定位、管理框架、机构设置和功能定位等。
图1 参观产教园
随后，调研团队来到了金华职业技术学院校史馆参观学习。从最初的金华府初级师范学堂，到整合6所国家省部重点中专的传统和资源，发展到如今拥有11个二级学院的金华职院，历经百年，在专业发展、人才培养、产教融合等方面均位列全国前茅。
图2 参观校史馆
座谈会上，彭宇文教授首先介绍了调研团队的来访目的。金华职业技术学院现代职业教育研究院邵建东院长对调研团队一行的到来表示热烈欢迎，并介绍了参会人员。机电工程学院戴欣平院长介绍了机电工程学院概况、产教园建设发展情况等；信息工程学院邱晓华院长就信息学院产教融合项目中心建设作了介绍；教务处李远远副处长介绍了教务处在校企合作中作用发挥、学校层面对不同产教形式的系统管理等内容；现代职业教育研究院邵建东院长就研究院发展历史、规模、工作重点等向调研团队作了介绍。
图3 座谈会
此后，调研团队与机电工程学院章跃洪副院长、师范学院樊丰富院长、机电工程学院王志明书记、机电工程学院产教园娄珺主任进行了深入交流探讨。
章跃洪副院长介绍了产教园运行及管理模式，并就产教融合中政府作用发挥、师资建设、产教园运行风险等与调研团队进行了交流。
图4 与机电工程学院章跃洪副院长交流
师范学院樊丰富院长向调研团队介绍了师范学院在实践教学层面的改革措施，并针对学院产教融合相关内容，详细介绍了金华职院幼儿园模式，并对比其它幼儿园模式进行了介绍。
图5 与师范学院樊丰富院长交流
机电工程学院王志明书记就学院产教融合基地教学成果奖申报中三个核心内容向调研团队作了详细介绍，包括产教融合体制机制改革、课程教学组织实施模式和人才培养组织模式。
图6 与机电工程学院王志明书记交流
机电工程学院产教园娄珺主任结合自身在产教园的工作经历，就产教园日常运行管理中的项目落实、利益分配、风险防范等与调研团队进行交流。
图7 与机电工程学院产教园娄珺主任交流
高等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，加强职业教育的理论和实践研究具有重要意义，武汉大学教育科学研究院高等职业教育研究团队以课题研究为依托正开展广泛调研与学习。此次调研学习收获丰富，既促进了武汉大学与金华职业技术学院两校的交流合作，也为武汉大学教育科学研究院高等职业教育研究团队在高等职业教育产教融合治理、高等职业学校与区域产业协同发展、高等职业学校人才培养等领域的学术研究拓宽了思路。双方希望今后能够加强合作交流，共享资源，共同促进职业教育学术研究迈向新台阶。
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