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1谈及目前的政治理论教学，莫不以政治理论课声誉低，学生厌学、不重视，教师厌教、不愿钻。成人政治理论教学尤为突出。政治理论课果真陷入危机？学员果真对政治理论课不感兴趣？思考角度不同，结论当然也大异。我们认为：“不重视” ≠ “没兴趣”。这绝非在玩文字游戏，君不见：
——学生业余马列（著作）主义研习社团建立之报道不断见诸如报端！
——某校政治理论课公开教学座无虚席；
——有的成人学员讲：“如不是为了六十分，我才不去听他的课本呢，不如自己看书”，
——这几年青少年对各种社会思潮的书籍很热衷；
……
所有这些，若从教学整体思维就会发现：是政治理论课的内容，讲授方式方法跟不时代，无法满足学员求知欲望，导致了学员对政治理论课兴趣锐减，政治理论课声誉每况愈下。
这几年，我们从事成人政治理论的实践，深感政治理论课教材陈旧落后，教学缺乏说理性和趣味性之弊十分突出。许多教材，由于编写仓促，不仅体系陈旧、内容落后芜杂，而且缺乏新意、可读性差、教师的教学，也由于传统教学模式的影响，大多放不开手足，教学呆板平淡，以恪守经典章句为能事，学员多有厌倦感。
所以，显然不能简单地说学员对政治理论课没有兴趣。要说，也只能说是对政治理论教学内容、讲授方式方法的厌乏。
2说之容易做则难，政治理论课的声誉如何才能提高呢？教学实践中，我们深刻体会到；不回避现实（所谓“现实”，哲学上是指现有的客观实在，这可不妨界定为全部活生生的实践和生活），似应成为我们努力的方向和突破口。
首先，现行理论课教材、教学回避现实之弊甚为严重。不少教材由于对有的问题没有吃透，故遇见现实问题（如资本主义发展的新形势、社会主义改革与雇工剥削等），多避而不涉，或浅尝辄止。不少教师也因为不能把握、驾驭有的理论、现实问题，而采取回避之法讲述，或语焉不详、绕道而行，或假大空话说得多，本质问题讲得少。一般而言，教材和教学所回避的问题，往往是学员迫切想知道、期望值很高的问题，故回避之弊极大的挫伤了学员对政治理论课的兴趣，也削弱了政治理论课的说服力。
其次，成人学员的特点，更要求政治理论课不能回避现实。成人心理可塑性小、批判性强、少信多疑、自我意识强；认识结构上成人学员有较丰富的社会阅历和一定的知识储备，对现实问题有感触有认识，有强烈的了解愿望。鉴于此，政治理论课若是回避现实、空泛议论，势必引起学员反感、减弱政治理论课的吸引力。
最后，不回避现实，是充分发挥政治理论课教育功能的关键。因为不回避现实在本质上是理论联系实际教学原则的具体化，而改革政治理论教学、充分发挥政治理论课教育功能的“关键是坚持贯彻理论联系实际的方针”。
当今世界历史发展奇点纷出，科技发展日新月异、社会主义的改革已进到特殊阶段，教育正面临一场全方位的挑战，马克思主义要发展，政治理论课要跟上时代、摆脱危机重振声誉，就必须坚持同志提出的“三个面向”的方针，不能回避改革开放的新形势、回避科技浪潮的冲击。
3政治理论课的教育功能是什么？过去，很强调对人的塑造，理论灌输和为现实服务。这不能视作全非，但也着实片面。成人政治理论教学若按此行事，不仅违反成人学员特点，而且也大有“政治挂帅”、“知识本位”和实用主义之嫌。那么，是否就不讲“教书育人”了呢？非也！针对“”以后人们对“政治”的厌倦心理和成人学员特点，我们认为，有必要对传统的政治理论课教育功能加以调整，应充分强调自我教育和让学员学会方法形成能力。在教学中，我们确定其功能为：帮助学员掌握马克思主义基本理论知识，培养学员观察社会的方法和分析解决问题的能力。
要充分发挥这一功能，就应该明确教学目标取向；就应该着力调动学员的自我意识、批判意识，引导学员深入实际、调查研究，共同探讨、分析和交流，而不应该死守教本从概念原理出发，把政治理论课变成经典著作的注释、译文，更不应该把政治理论课变成不着实际的神话和训导人的“圣经”；就应该强调实际性的教学环节和改革传统政治理论课考试以填充名词、答问为主的命题方法。
4理论联系实际，无论是作为认识论的基本命题还是一个教学原则，都是明确的、肯定的。但是，现实的教学实践中，仍未能很好贯彻。一种倾向是仅从微观上强调联系。这种作法把理论和现实简单组合，要么用理论去剪裁现实，要么以现实去剪裁理论，这种所谓“典型带教学”的模式，势必造成教学中理论与现实“两张皮”，相互说不清。另一种倾向是片面强调联系。这种作法投某些学员所好，以暴露现实阴暗面，披露奇闻轶事和马路消息来取悦人，或无原则的标新立异、表现自我，这种貌似联系实际的做法，由于在本质上歪曲了现实也歪曲了马克思主义，因而是非常错误的。
那么，怎样才算正确的联系呢？我们认为，马克思主义来自现实但又高于现实的特点，决定了既不能把现实作为理论的饰物，也不能把理论看成现实的婢女，正确的联系只能是宏观整体的，而不仅仅是微观的更不是片面的，只有从宏观上把握。即从现实的各个方面或自然、社会、人类思维诸领域总体说明，才能反映理论和实践对立统一的关系，避免机械的理解和为联系而联系的作法。
5贯彻理论联系实际的教学原则，是改革政治理论教学的关键。我们认为，能否始终正确贯彻这一原则不只是技术性的不做法问题，更主要是理论本身和贯彻者的素养问题，对此，必须正视。
马克思主义是政治理论课的基本内容，它不是绝对真理，也不是宗教迷信，而是一门随着客观现实世界变化而发展的科学。正视这门科学，就要求对这门科学的内容区别对待，哪些是完全适用于今天社会主义革命和建设的内容？哪些是尚待完善的内容和实践证明已过时了内容？都应该有实事求是的态度，而不能回避。回避马克思主义与现实有相悖逆的情况，回避马克思主义有过时的内容都将有损于这门科学的形象！也不能苛求马克思主义把一切事物、问题解释圆满，对一百多年后各个国家的具体实践、问题有回答不了、回答不好的情况，非但不表明马克思主义失灵了，倒是说明马克思主义还有广阔的发展余地。
要上好政治理论教学课，还是必须加强政治教师素质的提高工作。一个时期以来，政治教师基本理论修养不足、知识面窄、观念陈旧、自我封闭、不善于吸取新信息，对改革开放时代的新事物、新问题接触少、研究少、缺少洞见，已不是个别现象，因而严重影响了理论联系实际原则的正确贯彻，影响了政治理论课教育功能之发挥。改革政治理论教学，教师素亟待提高。
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