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金融界2023年12月28日消息，据国家知识产权局公告，重庆钢铁股份有限公司申请一项名为“回转支承断头螺栓取出装置及方法“，公开号CN117283497A，申请日期为2023年11月。
专利摘要显示，本发明属于工程机械技术领域，尤其涉及一种回转支承断头螺栓取出装置及方法，回转支承断头螺栓取出装置包括底座，底座上设有沿竖向往复移动的支架；顶升组件，设置于底座上且支撑于支架的底部，顶升组件将旋转运动转换为升降运动；套筒组件，包括套筒和钻头，钻头设置于套筒上；以及驱动组件，设置于支架上，包括第一输出端和第二输出端，第一输出端与套筒组件连接，用于驱动钻头旋转，第二输出端与顶升组件连接，用于驱动顶升组件升降。本发明使能快速地取出断头螺栓，大大缩短设备停机时间，提高设备使用效率；通用范围广，操作简便，降低人工劳动强度。
本文源自金融界
小学语文三年级下册，在第2单元的最后出现了本学期学生课外书的推荐，其实每一册书都有一个《快乐读书吧》。
三年级下册是以“小故事大道理”为主题，同学们还记得前面单元讲的寓言故事吗？第2单元是以“寓言故事”为主题，那么在这一单元的后面就出现了读书推荐。
这次的“快乐读书吧”引导孩子们去阅读中外寓言故事，从寓言故事中汲取智慧和营养，学会分辨生活中的是是非非，懂得为人处事的道理。
下面大家一起跟随杜du老师的脚步，走进“快乐读书吧”的学习，同时也要了解本学期需要阅读的课外书籍是什么。
一、学习目标：
1.能主动阅读中国古代寓言，伊索寓言，克雷洛夫寓言，了解故事内容，产生阅读寓言故事的兴趣。
2.能体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。
二、教材分析
语文书31页，在教材的开篇就给大家了一个引导：
著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
这是快乐读书吧的导语，短短的两行多文字，简练地点出了寓言的特点。
接下来就是“你读过吗？”“我相信你可以读更多。”教材中通过精彩片段的赏析和内容概述的方法，向同学们推荐了阅读中国古代寓言，伊索寓言和克雷洛夫寓言这些书。
同学们，中国古代寓言是我国传统文化的瑰宝，在春秋战国时期就有一些擅长用语言说理的学者了，比如庄子和韩非子，他们就是其中杰出的代表。
中国古代寓言的特点，它的内容短小精悍，生动有趣，幽默深刻，体现着中华民族的智慧。举个例子，比如中国古代寓言中的《叶公好龙》，这个故事就揭露了某些人虚伪的面目，他们好像很喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢，故事兼具趣味性和教育意义，值得同学们学习，值得大家深思。
接下来的说说伊索寓言，伊索寓言是由公元前六世纪古希腊寓言家伊索所写，伊索寓言里面大多都是关于动物的故事，内容简单，情节生动，寓意丰富，而且耐人寻味，特别适合我们小学生去阅读，并从中得到启示，例如：
《青蛙找水》这个故事告诉大家：做事一定要三思而后行。《农夫和蛇》这个寓言，它用日常生活中经常能发生的故事告诉同学们，对作恶者要多加防范，学会保护自己。
克雷洛夫寓言是由俄国作家克雷洛夫所作，一共有200余篇，克雷洛夫的寓言原文都是诗的形式，在20世纪50年代作为儿童文学作品引入了我国，在翻译的过程中为方便儿童阅读，有一些被改编成了散文体。
克雷洛夫的寓言是在伊索寓言拉封丹寓言的基础上发展起来的，它里面注入了许多情感因素，注重人物和情节，使寓言摆脱了简单的说教，用情感去打动人，使寓言更具魅力。
语文书31页下面就是叶公好龙的故事，同学们可以自己去读一读。然后在32页教材以小贴士的方式介绍了读寓言的方法，：
读寓言第1步是“要读懂故事，然后要去思考故事中包含的道理”，读了这些，算是初步读懂了。
第2步“还要把寓言的故事内容和自己生活中的人和事联系起来，这样我们才算真正的读懂了寓言故事”。
家有三年级学生的，家长可以准备书籍，点击下面链接，帮助孩子制定读书计划，开启本学期课外阅读之路。
三、教学建议
大家可以想一想，我们在进入三年级之前还学过哪些寓言故事呢？其实在我们孩子小的时候，家长就会给买一些书，那个书里边有很多寓言故事，比如《伊索寓言》中的狐狸和葡萄，这个寓言故事，那么感兴趣的同学们可以往下看，还有我们低年级的时候，学的《乌鸦喝水》的故事。
中国古代寓言故事里面，也有许多经典的值得我们去学习的，比如黔之驴啊，狮子和狐狸等等，那么我们可以挑选几个比较经典的故事给孩子们讲一讲，开启孩子们阅读兴趣的大门。
举个例子吧，伊索寓言中的《狐狸和葡萄》
在一个很炎热的夏天，一只狐狸又饿又渴，他偷偷地跑进果园，走到葡萄架的底下，看见一串串成熟的葡萄挂着，它非常高兴，自言自语地说：“葡萄一定很好吃，又甜又解渴”。于是它就向后退了几步，使劲地往上蹦，可是怎么蹦也够不到，试了好几次它也没有吃到葡萄，它就掀起鼻子，自言自语地说：“这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。”
《狐狸与葡萄》这则寓言告诉人们：做人做事要实事求是，切不可自欺欺人。不能像狐狸那样吃不到葡萄说葡萄酸，而是应该勇敢地面对事实，面对自己的能力的局限。如果遇到苦难只会编造理由来伪装事实，那么最终只能欺骗到自己，对现状于事无补。
下面这个大家也可以参考，都是对应我们语文教材的内容，人民教育出版社出版，是不错的选择。
四、读书建议
1.制定读书计划
如果本学期读三本课外书，那么你要安排好时间，就是计划每天阅读几页，如果掌握不好，可以先试读几页，或一天读几个故事，做好计划，按时完成。
2.阅读记录
同学们可以做阅读记录卡，记录自己每天读书时长，读书收获，疑问等等。
也可以在书上做做批注，记录自己不懂的词语，读书的小感受等等。
一年级
一、照样子，写一写。
平安 平平安安 每天放学后，你都平平安安地回家。
二、在括号里填上合适的词语。
三、看图写话。
小猴子为什么想过河？它们是如何过河的？仔细观察图画，发挥想象，试着写一写吧！
一年：
一、
二、1.马虎 2.新
三、略
二年级
一、补全下面的表格
二、填写表示动作的字。
（ ）窗花 （ ）鞭炮 （ ）花灯
（ ）秋菊 （ ）龙舟
三、课外阅读。
蜗牛和蚯蚓
绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到（那里、哪里）去呀？”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些（什么、怎么）。”蚯蚓突然笑了起来，“哼！你也想到墙顶上去吗？不要幻想了吧！你可是爬得慢慢腾腾的呀！”蜗牛不（理、里）它。慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来。（再、在）也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。
1、划去括号里不恰当的字词。
2、照样子写词语。
绿油油
慢慢腾腾
3、蜗牛先是在 爬，后来慢慢爬上了 ，最后爬到 。
4、蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为 。
5、短文的寓意是：（在正确的括号里打“√”）
a、蚯蚓太骄傲了。（ ） b、蚯蚓瞧不起蜗牛。（ ）
c、做任何事，只要有决心、有毅力，就一定能做到。（ ）
二年：
一、
二、贴 放 看 赏 划
三、1.划去 那里 怎么 里 在
2.示例：白花花 慢悠悠
方方正正 清清楚楚
3.墙角 墙壁 墙顶
4.蜗牛早已爬上了墙顶了
5.C
三年级
一、比一比，再组词。
娇（ ）扯（ ）渡（ ）拌（ ）透（ ）
桥（ ）址（ ）镀（ ）伴（ ）诱（ ）
二、选一选，填空。
1.即 既
立（ ） （ ）然 （ ）刻 （ ）而
2.愤 奋
（ ）斗 气（ ） （ ）怒 勤（ ）
三、课外阅读。
同情的眼神
很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季霜雪已使他的胡子像上了一层釉(yòu)。看来他的等待似乎是徒劳的。刺骨的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。……”
突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马啼声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生您能否让一个老人和您乘一匹马共行？你知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”
骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且驮到他要去的地方，那里有数英里远。
当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么？”
老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德。”老人继续道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。
那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大了。”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人安慰和怜悯(mín)的帮助太少了。”
说完这些，那名骑手——托马斯·杰斐(fěi)逊(xùn)总统调转马头，踏上了通往白宫的路。
1、选择恰当的关联词填空。
虽然…但是… 不仅…而且… 因为…所以…
①骑手（ ）把老人驮过河，（ ）驮到他要去的地方。
②（ ）老人想求他们帮忙，（ ）当老人仔细看他们的眼神，立即看出他们没有关心老人的处境。
③托马斯·杰斐逊告诉老人，（ ）自己以前在从事自己的事情上过于忙碌，（ ）他对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。
2、从第一自然段里找出写老人被冻的样子的词句，写在下面。
3、想象一下，老人在路上遇到过哪些人，他们对老人表现出怎样的态度？
三年：
一、示例：
娇软 扯开 渡过 搅拌 透明
桥梁 地址 镀膜 陪伴 诱惑
二、1.即 既 即 既
2.奋 愤 愤 奋
三、
1、①不仅…而且… ②虽然…但是… ③因为…所以…
2、寒冷的冬季霜雪已使他的胡子像上了一层釉。刺骨的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
3、略
四年级
一、比一比，再组词。
荧（ ）逢（ ）碎（ ）贫（ ）恭（ ）
萤（ ）缝（ ）醉（ ）芬（ ）共（ ）
二、写出下面词语的近义词。
贫穷（ ）重逢（ ）恭敬（ ）
三、课外阅读。
攒钱
那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边，埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，倒换着穿。她自己这样节省，为的是让我们能吃好、穿好、好好读书。望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。
第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门正好有卖饼的，许多同学都纷纷涌过去。我忍不住把手伸向口袋，可一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。
就这样，我攒起了钱，一分分，一角角地凑。那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。
一年过去了，终于等来了母亲的生日。当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我楼到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！”
我用行动证实自己长大了。长大的含义，其实并不复杂。
1、“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？
2、结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？
3、概括文章的主要内容。
4、文章表达了作者怎样的思想感情。
四年：
一、示例：
荧光 重逢 碎片 贫穷 恭敬
萤火 门缝 士卒 芬芳 共有
二、贫困 重遇 尊敬
三、1、渴望指为妈妈买一件衬衫的迫切愿望；忍耐指我一次次忍受着饥饿的煎熬。
2、懂得孝敬父母，关心父母。
3、短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事。
4、文章表达了作者孝敬父母，关心父母的思想感情
五年级
一、仿写句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；
。
二、按要求改句子。
三、课外阅读。
快乐与感触
依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里 “ 哦———” 着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。
课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。” 小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。”
太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。
1、作者的感触是什么？
答： 。
2、在文中找出拟人的一句话写在下面。
3、用“～～～”标出文中照应的句子。
4、在文中找出三对反义词写在下面。
、 、 。
5. “一群高大的身影———我们的老师，” 中的“ ———”号起 作用。
6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。
7、第 自然段是承上启下的文字。
8、文章先写回忆，再具体写 的校园、 的校园、 的事例及感触。
五年：
一、示例：
一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力。
二、1.香港回归伟大的祖国，我们无不感到无比的自豪。
2.我们要不断改进学习方法，提高学习效率。
3.天边最后一丝光亮被黑暗吞没了。
三、1、校园和谐温暖，在这里是快乐的，学生之间，师生之间是多么的情切，同时作者感到老师太伟大，他们在无私地奉献着。
2、拟人句：（略） 3、照应句子（略） 4、找反义词（略）
5、声音的延长。 注解。6、清晨老师们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作，老师的形象是伟大的。7、第二。 8、清晨的 课间的 发生在课中
六年级
一、看拼音，写词语。
二、仿写句子。
假如生命是草，不要自惭形秽，要毫不吝惜地向世界奉献自己的一星浅绿。
三、课外阅读。
父亲的礼让
那一年夏天，我在学校贫困生申请表上签了字。我想减轻父母的忧愁，因为学校有规定,一旦被确定为贫困生,将可免去全年的学杂费,而这些学杂费用,足够我家人一年的生活开支。
最后,只有我和嘎子被列为准贫困生,之所以被称为准贫困生,是上面只给了一个名额，所以,我和嘎子之间，只有一个会成为正式的扶助对象。
接下来,学校分别派两名老师前往我们两家作调查。我陪老师到家时，已经是中午了，父亲急忙上前迎接，说：“今天早上喜雀不停地叫，我就知道有贵客要来，欢迎老师。”
我帮忙招呼老师坐下后，把父亲和母亲拉进里屋，向他们详细说明我的申请以及准贫困生的事。最后,我一本正经的说：“只有一个名额，所以，我们必须要抓住。”
父亲低下头想了想，问我：“那嘎子家境如何?”
我说：“比我强不到那去，他父亲上山打柴折（ ）了腿，靠母亲支撑全家。”
父亲最后对我说：“这个名额我认为归人家，你不能争，我们家境比他强,况且我和你娘还能挣（ ）钱。”
好说歹说，父亲骂了我一通，说我年纪轻轻地不学好，我觉的一肚子委屈。
父亲到外面招呼和老师说话，转回头对母亲说：“娃他娘，今天有贵客，把家里的鸡杀一只。”
接下来，他乐呵呵地笑着，对老师说：“没啥,孩子听话就行，关于学费的问题，我和娃他娘都认为不算啥,我们有能力承担,谢谢校领导的关心。”
老师吃惊地望着父亲，我站在院子里，感觉眼眶里都是泪水，我真的不明白父亲为什么会作出这样的决定，这样会损害我的尊严。
母亲在院子里抓鸡，几次都没抓住，父亲过来帮忙，院子里鸡飞狗跳的。抓到时，父亲对老师说：“家里没年都会养几十只鸡，足够生活开支啦。”
父亲还破例从井底取出放了几十年的老酒。那天，父亲喝的大醉。当晚我没有回学校，夜里醒来时，我听到父亲的咳嗽声和母亲的哭泣声 。
直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。
（摘自《文化博览》2006年第11期）
1、 给带点的字在括号里注音。
2、 写出下面词语的近义词。
礼让---（ ） 承担---（ ）
哭泣---（ ） 忽然---（ ）
3、从文中找出二个成语，写在下面的括号里，并选择其中一个成语造句。
（ ） （ ）
4、课文结尾说“直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。”你知道当初的父亲那么做的理由吗？
5、读完此文，你懂得了什么？
六年：
一、网络 避暑 瞪眼 逼迫 炊烟 瞻仰 标志 执行 牺牲 批评
二、示例：
假如生命是花，不要华而不实，要无怨无悔地为大地献出自己的一丝芬芳。
三、
1、shě zhèng
2、谦让 承受 啜泣（哭号 呜咽 啼哭 饮泣 抽泣） 突然
3、一本正经 鸡飞狗跳 （ 造句略）
4、例如：他想告诉我做人的道理，贫穷却不能卑微，善良却不能自私。（或：他想让我学会挑战命运，挑战生活，在走投无路时不得不拼搏的奋斗决心。）
5、谈一些做人的道理（人要有爱心，善心…）
我是超人老师，每天为大家更新小学、初中资料。如果觉得好的话，记得关注我哦。
表里的生物
（1）我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠(fèi)得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（运用反问的手法，确信“我”的观点是正确的）
（2）可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
（3）一天，我对父亲说：
（4）“我爱听这表的声音。”
（5）我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
（6）“只许听，不许动。”
（7）停了一会儿，他又添上一句：
（8）“小孩儿不许动表。”
（9）他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（依据“我”生活经验，猜测表里一定有一个生物）//
第一部分（1——9）写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里一定也有个生物。
（10）越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。（运用心理描写和动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。）这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
（11）没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。（运用动作描写和心理描写，表现了“我”强烈的好奇心,以及好奇心将要满足之时的紧张心情。）父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
（12）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
（13）“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
（14）“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
（15）“为什么呢？”我又问。
（16）“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，一动就要螫（zhē）你。”（父亲这样说是为了阻止“我”随便动，也因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。）//
第二部分（10——16）父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。
（17）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：（得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快）
（18）“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
（19）父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（20）后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”（运用语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，描绘出一个天真可爱的小孩子形象。）
（21）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。（说明“我”后来长大了，终于明白表里的生物指的是表的秒针。）//
第三部分（17——21）写父亲告诉“我”里面有个小蝎子。他的话证实了“我”的猜测
本文作者冯至，选作课文时有改动。
1、作者简介
冯至原名冯承植，字君培，直隶涿州( 今河北涿州)人。现代诗人、翻译家、教授，鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等；散文集《山水》《东欧杂记》等；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。
2、课后生字
脆cuì（1）偏旁：月（2）结构：左右（3）组词：脆弱、清脆
拦lán（1）偏旁：扌（2）结构：左右（3）组词：拦住、阻拦
玻bō（1）偏旁：王（2）结构：左右（3）组词：玻璃、
璃lí（1）偏旁：王（2）结构：左右（3）组词：玻璃、
恶è（1）偏旁：心（2）结构：上下（3）组词：恶心、恶人
怖bù（1）偏旁：忄（2）结构：左右（3）组词：恐怖、可怖
蟋xī（1）偏旁：虫（2）结构：左右（3）组词：蟋蟀、
蟀shuài（1）偏旁：虫（2）结构：左右（3）组词：蟋蟀
3、课后词语
机器jī qì：由零部件组装成，能运转、能变换能量或产生有用的功的装置。
钟楼zhōng lóu：旧时城市中设置大钟的楼,楼内按时敲钟报告时辰。
洪亮hóng liàng：声音大、响亮。
街心jiē xīn：街道中心的部分。
盲人máng rén：因情况失去视力的人。
坚硬jiān yìng：结实。
清脆qīng cuì：声音清楚悦耳、食物脆而美味。
单调dān diào：简单、重复而没有变化。
请求qǐng qiú：说明要求,希望得到满足；所提出的要求，
加速jiā sù：加快速度。
齿轮chǐ lún：机器上有齿的轮状机件。通常是成对的, 其中一个转动，一个被带动。
玻璃bō lí：一种质地硬而脆的透明物体，没有一定的熔点。一般用石英砂、石灰石、纯碱等混合后,在高温下熔化、成型、冷却后制成的。
唯恐wéi kǒng：只怕，恐怕。
丑恶chǒu è：丑陋恶劣。
恐怖kǒng bù：由于受到威胁而引起的恐惧。
证实zhèng shí：证明其确实存在。
蟋蟀xī shuài：一种昆虫。
4、多音字
没（1）méi没有、没人（2）mò淹没、沉没
的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的
发（1）fā发现、发家（2）fà头发、毛发
都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都
得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了
好（1）hǎo 好看、好人（2）hào 爱好、喜好
种（1）zhòng 种地、种花（2）zhǒng 种子、种类（3）chóng 一种姓氏
中（1）zhōng中间、中午（2）zhòng正中、中弹
曲（1）qǔ戏曲、曲目（2）qū曲解、弯曲
地（1）dì土地、种地（2）de飞快地跑
着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo着急
弹（1）dàn子弹、弹壳（2）tán弹开、弹琴
和（1）hé平和、温和（2）huò和面、和稀泥（3）hú麻将中常用，和了
要（1）yào主要、紧要（2）yāo要求、要挟
单（1）dān 单独、单价 （2）shàn 姓氏
调（1）diào调查、调取（2）tiáo调皮、调试
说（1）shuō说话、小说（2）shuì说服、游说
只（1）zhī一只、只身（2）zhǐ只有、只见
更（1）gèng更加、更多（2）gēng更替、三更
奇（1）qí奇怪、奇迹（2）jī奇数、奇偶
看（1）kàn 看见、好看（2）kān看家、看门
见（1）jiàn看见、见面（2）xiàn常用于古诗文中，通现
了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了
给（1）gěi交给、送给（2）jǐ给予、供给
钉（1）dīng钉子、铁钉（2）dìng钉起来、钉窗户
似（1）sì似乎、似是而非（2）shì似的
还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书
蒙（1）méng启蒙、蒙蒙细雨（2）mēng瞎蒙、蒙人（3）měng蒙古
兴（1）xìng高兴、兴趣（2）xīng兴起、兴旺
应（1）yìng回应、答应（2）yīng应该、应当
为（1）wéi因为、成为（2）wèi为了
恶（1）è恶人、恶习（2）wù厌恶、深恶痛绝(3)ě恶心
5、易错字词
吠、蝉、敲、弦、滴、添、摆、蒙、蝎、螫、钵、蝈、笼
机器、草丛、盲人、和谐、清脆、拨开、呈现、齿轮、拒绝、玻璃、恐怖、愉快、蟋蟀
6、近义词
洪亮——响亮、和谐——融洽、坚硬——坚固
清脆——洪亮、柔和——温柔、单调——枯燥
立刻——马上、增加——增添、神秘——奥秘
痛苦——难过、可怜——同情、呈现——展现
美丽——漂亮、保护——爱护、唯恐——恐怕
答应——允许、拒绝——回绝、恐怖——可怕
愉快——开心、猜测——猜想、继续——连续
7、反义词
洪亮——低沉、和谐——动荡、坚硬——柔软
清脆——低沉、柔和——粗暴、单调——丰富
立刻——缓慢、增加——减少、神秘——平常
痛苦——开心、可怜——幸运、呈现——隐藏
美丽——丑陋、保护——破坏、唯恐——放心
答应——拒绝、恐怖——轻松、愉快——悲伤
猜测——确定、继续——中断
8、文章主要内容
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，求知欲强、爱思考的孩子。
9、文中的“我”是怎样的人
“我”是一个天真幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。
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